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新萄京娱乐网址2492777在初中数学教学中的应用

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发布日期:2021-06-04 17:48

? ? ? ?触控一体机的使用实现了教师备课资源的共享, 它集文字、图像、动画等信息功能于一体, 实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率, 使课堂教学更直观、更生动。既能方便地引入数字化信息资源, 又为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。在数学教学中, 教师可以利用触控一体机完成呈现、展示、交流、互动、合作等活动, 拓展教学资源, 优化教学过程, 激发学生学习的兴趣, 从而提高了课堂教学效率。

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一、创设情境, 优化导入


一堂课导入的成败, 直接影响着整堂课的教学效果。在新课开始之前, 通过创设合理的情境, 可以引导学生在不知不觉中打开接受的“开关”, 进入“情绪高昂和智力振奋的内心状态”。


如, 导入“丰富的图形世界·生活中的立体图形”一课, 就可以配合相关图片 (海王星、流星雨、铍原子、氯化钠晶体结构、火箭、陶瓷、陨石坑、青蛙、杯子、钟表等) 的展示, 并套用华罗庚的名言, 播放这样一段录音:“宇宙之大, 粒子之微;火箭之速, 化工之巧;地球之变, 生物之谜;日用之繁……大千世界, 天上人间, 无处不有数学的贡献, 让大家共同走进数学世界, 去领略一下数学的风采, 体会数学的魅力!”较之一般性的口述及辅助动作, 这些诗意的语言、生动的画面, 无疑更能形成多角度的感官刺激, 更加有利于激发学生探究的兴趣, 能带着学生穿越时空隧道, 去感受和发现数学的意义, 进而激发学生学习的欲望。


二、整合资源, 生成课堂


无论是学习素材的选择, 还是探索、交流性栏目的设置, 现行教材都体现了生活化、实用性的价值取向。这一取向, 理应成为大家在新萄京娱乐网址2492777教学环境下整合课程资源的基本遵循。具体到备课环节, 教师可以结合教材内容, 基于自有素材和丰富的学科资源库素材, 从学生的常识基础、学习水平、认知规律出发, 合理整合文本、图片、视频、链接等各类资源, 预设程序, 制作课件, 形成教学内容、教学思路的初步序化。特别是对涉及三维空间、动态过程、复杂计算等的高度抽象化问题, 尤其需要参照情境导入的思路, 巧妙整合多媒体资源, 预设好动态演示模块, 使抽象的事理逻辑具体化、形象化, 从而有效化解教学难点, 突破教学重点, 提高课堂教学效率, 增强课堂教学效果。


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